Raporun, farklı yaş seviyelerinde eğitime iştirak oranlarının vakitle değişiminin incelendiği birinci kısmına nazaran Türkiye, 5-14 yaş aralığındaki yüzde 99’luk okullaşma oranıyla, yaklaşık yüzde 98 olan OECD ortalamalarının üzerinde seyretti, 3-4 yaş aralığındaki okullaşma oranları ise OECD ortalamasının altında kaldı.
Türkiye’de eğitime iştirakin 2008’deki global ekonomik krize karşın 15-29 yaş aralığında OECD ortalamasından daha fazla arttığının, Kovid-19 salgınından sonraysa salgın öncesine süratle dönüldüğünün kaydedildiği raporda ayrıca Erken Çocukluk Eğitimi Seferberliği, Mesleksel Eğitimde 1000 Okul Projesi, Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) ve İlkokullarda Güzelleştirme Programı (İYEP) çalışmaları ile öğrencilere finansal dayanak sağlamaya yönelik hayata geçirilen programların katkıları da sıralandı.
Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun kazanımlarına da değinilen raporda, Türkiye şimdi OECD ortalamasının altında yer alsa da eğitim yatırımlarını son 10 yılda en fazla artıran ülkeler ortasında gösterildi. PISA ve TIMSS’te OECD ortalamasına ulaşılmamasına karşın performans artışının olduğu vurgulanan raporda Türkiye’de hâlâ öğrenciler ve okullar ortasındaki muvaffakiyet farklarının görece yüksek olduğuna yer verildi.
Detaylı birinci analiz
Raporun kalite ve erişilebilirlik bağlamında Türkiye’deki eğitim ıslahatlarına ait ayrıntılı tahlilin yapıldığı birinci rapor olması açısından kıymet taşıdığını söyleyen Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, eğitimdeki fırsat eşitliğini artırma kapsamında son 20 yılda Türkiye’de devasa projelerin hayata geçirildiğini kaydetti. Özer, “Kaliteyi ve kapsayıcılığı dikkate alan siyasetlerle Türkiye’nin OECD ülkeleri ortasında eğitimde öncü bir rol üstlenen bir ülke pozisyonuna çıkmasını hedefliyoruz” dedi.
Türkiye’de eğitime iştirakin 2008’deki global ekonomik krize karşın 15-29 yaş aralığında OECD ortalamasından daha fazla arttığının, Kovid-19 salgınından sonraysa salgın öncesine süratle dönüldüğünün kaydedildiği raporda ayrıca Erken Çocukluk Eğitimi Seferberliği, Mesleksel Eğitimde 1000 Okul Projesi, Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) ve İlkokullarda Güzelleştirme Programı (İYEP) çalışmaları ile öğrencilere finansal dayanak sağlamaya yönelik hayata geçirilen programların katkıları da sıralandı.
Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun kazanımlarına da değinilen raporda, Türkiye şimdi OECD ortalamasının altında yer alsa da eğitim yatırımlarını son 10 yılda en fazla artıran ülkeler ortasında gösterildi. PISA ve TIMSS’te OECD ortalamasına ulaşılmamasına karşın performans artışının olduğu vurgulanan raporda Türkiye’de hâlâ öğrenciler ve okullar ortasındaki muvaffakiyet farklarının görece yüksek olduğuna yer verildi.
Detaylı birinci analiz
Raporun kalite ve erişilebilirlik bağlamında Türkiye’deki eğitim ıslahatlarına ait ayrıntılı tahlilin yapıldığı birinci rapor olması açısından kıymet taşıdığını söyleyen Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, eğitimdeki fırsat eşitliğini artırma kapsamında son 20 yılda Türkiye’de devasa projelerin hayata geçirildiğini kaydetti. Özer, “Kaliteyi ve kapsayıcılığı dikkate alan siyasetlerle Türkiye’nin OECD ülkeleri ortasında eğitimde öncü bir rol üstlenen bir ülke pozisyonuna çıkmasını hedefliyoruz” dedi.